Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів

Під час виконання завдання даного модуля я змогла:

• Обговорити ідеї проекту;
• Виокремити авторські права та правила правомірного використання робіт в освітніх проектах;
• Створити списки використаних ресурсів та оцінити їх використання в навчальних проектах;
• Переглянути План вивчення теми та внести до нього відповідні зміни
• Зрозуміла, що інтернет потрібен для розвитку навичок необхідних у 21 столітті. Удосконали свої знання щодо правил оформлення авторських посилань на використані джерела

Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектному навчанні

Під час виконання цього модуля я оцінила переваги оцінювання учнів за допомогою допоміжних схем та діаграм. Вдосконалила свої погляди на відображення вчительської презентації.
Навчилася відрізняти та вірно формулювати ключові, змістові та тематичні запитання до проекту. Склала план презентації, створила та оформила презентацію  до власного проекту.

Модуль 3. Дослідження в навчальних проектах

Модуль допоміг мені навчитися співпрацювати в парі,висувати ідеї та знаходити шляхи їх вирішення. Проаналізувала державні освітні стандарти та навчальні програми та визначила вимоги, які будуть оцінювати процес і результат навчання учнів. Сьогодні я зрозуміла як підбирати різні типи запитань до проекту, а також з'ясувала чим відрізняється дослідницька робота від наукової діяльності.

Мною було обрано тему "Теорему Піфагора", яку вивчають у 8 класі в розділі "Розв'язування прямокутних трикутників". Адже для реалізації мого проекту необхідно мати досить гарні знання про трикутники.

Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних проектів

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Матеріали модулю допоможуть мені більш організовано використосувати проекти у навчальній діяльності, при вивченні певних тем. Тему проекту я обрала і підбираю для його реалізації та організації відповідні матеріали.
Буклет методу проектів

Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу

5 січня 2017 року я приєдналася до тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього».
Тренінг основного курсу "Intel. Навчання для майбутнього" є надзвичайною мождивістю поринути у безмежний світ інтернету, поглибити свої знання з математики та навчитись застосовувати ресурси інтернету в навчанні.
Весь курс складається з 11 модулів, на першому модулі мною була створене "Портфоліо" та персональна сторінка на вікі-сайті програм.
Що я очікую від курсу? Відповідь на це запитання я вже знала з перших хвилин, тому
по-перше я хочу опанувати метод проектів, та створити власний проект, який би мав змогу застосовуватися у житті;
по-друге будучи майбутнім вчителем матиматики, я хочу застосовувати апарат Intel на практиці в школі, та долучити до нього учнів;
по-трете використовувати інформаційно-комунікаційні технології для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні.

Завдяки заняттям я зможе підвищити свою кваліфікацію, та навчусь залучати дітей до ІКТ.

Виступ студентів КНУ КПІ
виступ

  

Хмарні технології

Хмарні технології — це парадигма, що передбачає віддалену обробку та зберігання даних.

Хмара — це деякий ЦОД (дата-центр, сервер) або їх мережа, де зберігаються дані та програми, що з'єднуются з користувачами через Інтернет.

Хмарні технології дозволяють споживачам використовувати програми без установки і доступу до особистих файлів з будь-якого комп'ютера, що має доступ в Інтернет. Ця технологія дозволяє вести значно ефективніше управління підприємством (CRM, ERP) за рахунок централізації управлінської та облікової інформації, обробки, пропускної здатності та надійності зберігання даних.

Простим прикладом хмарних технологій є сервіси електронної пошти, наприклад, Gmail, Meta і т.д. Вам потрібно всього лише підключення до Інтернету, і Ви зможете відправити пошту, при цьому додаткового програмного забезпечення або сервера не потребуючи.

Можна привести аналогію: "Якщо Вам треба молоко, чи будете ви купувати корову? Всі користувачі та споживачі потребують отримання вигоди від використання програмного забезпечення або апаратних засобів комп'ютера, таких як відправка електронної пошти, доступ до управлінських систем онлайн (CRM,ERP). Просто, щоб отримати цю вигоду (в нашому прикладі молоко), навіщо споживачу купувати desktop-не програмне забезпечення (корову).

Хмарні технології являють собою загальний термін для всього, що включає в себе поставку послуги хостингу через Інтернет. Ці послуги, в цілому, можна розділити на три категорії:

Програмне забезпечення як послуга (SaaS)

По моделі SaaS постачається апаратна інфраструктура і ПЗ, також розробник забезпечує взаємодію з користувачем через інтерфейсний портал. SaaS на даний момент є досить широким ринком. За SaaS можуть надаватись самі різноманітні послуги, від веб-пошти,  до управління запасами, обробки БД. Перевагою такої моделі є те, що кінцевий користувач може вільно користуватись послугою з будь-якої точки світу;

Платформа-як-сервіс (PaaS)

PaaS в хмарі визначається як набір програмних продуктів та засобів розробки,що розміщені на інфраструктурі провайдера. Розробники можуть створювати програми на платформі провайдера через Інтернет. PaaS провайдери можуть використовувати API, сайт-портали, шлюзи, або програмне забезпечення установлене на комп'ютері клієнта;

Інфраструктура як послуга (IaaS)

IaaS являє собою віртуальний сервер instanceAPI для запуску, зупинки, доступу, налаштування своїх віртуальних серверів та систем збереження. IaaS дозволяє компанії платити саме за стільки потужностей, скільки їй необхідно. Дану модель іноді називают "комунальні обчислення".